教育部门对好体育的要求越来越高，中小学的体育问题也大大缓解了，然而，如何计算好体育课却成了一个悖论：体育不包括在考试中，很容易成为"形式"；列入考试，同时也很有可能成为以考试为导向的课程。

中华人民共和国成立以来，从道德、智力、体育的全面发展到素质教育，再到近年来提出的核心素养，体育教育是学校教育的重中之重。然而，在应试教育的影响下，注重成绩和轻体育锻炼几乎是正常的。将体育纳入中学入学考试，不仅能有效缓解中小学体育拥挤的问题，而且有利于引导家庭和学校重视学生的体育锻炼，更好地促进学生的全面发展。

但令人担忧的是，体育被纳入中学入学考试后，也进入了应试教育的"怪圈"，违背了政策设计的初衷。有些学校不按体育计划授课，也不尊重学生对体育的兴趣。"考什么、教什么、实践什么"已成为许多学校体育教学的目标和任务。初中毕业年级的体育课更是空荡荡的，主要围绕着体育初中入学考试的训练项目反复进行"做练习"。

这种功利的体育锻炼也深深植根于家长的心中，甚至延伸到幼儿园和小学，许多家长没有考虑孩子的年龄、身体状况和兴趣，也没有检查培训机构的教练是否合格，他们从小学甚至幼儿园申请上课，让孩子参加体育活动。

体育是跟随考试还是学生的兴趣？笔者认为两者并不矛盾，为了解决这一问题，我们必须在中学入学考试中做一篇题为"考什么"的文章，如果中学入学考试的体育规定了几个考试项目，学校和家长必须让学生围绕这些项目进行训练，对这些项目不感兴趣或没有专业能力的学生可能会在考试中失败。

由此可见，"考试内容"不仅关系到学生的体育专业知识，而且影响着考试的公平性和公平性。除了中学入学考试中规定的几项体能测试项目外，还应考虑学生对体育的兴趣，增加学生自主选择的部分考试项目。这可能增加了体育考试的工作量，但也能有效地增强和提高学生锻炼的兴趣和积极性。即使有些工程的标准稍高，也不会影响考试的公平和公平。

把体育纳入中学入学考试总分的目的是引导学校重视体育教学，提高学生的健康水平。学校和家长引导孩子进行体育锻炼，不是为了应付中学入学考试，而是为了让孩子们有良好的体育习惯、健康的体格、充沛的精力，以满足未来生活和工作的需要。